Importance du jeu symbolique pour l'enfant
Le jeu symbolique est une modalité ludique par laquelle l'enfant est capable de représenter, à travers les matériaux à sa disposition, quelque chose qui n'est pas vraiment présent, mais qui a été élaboré par son imagination.
En particulier, le jeu de "faire semblant" représente un moyen très important d'offrir à l'enfant la possibilité de vivre des expériences sensorielles et motrices créatives, et donc de valoriser son potentiel mental et corporel, qui reste souvent inexprimé s'il n'est pas correctement utilisé.
Il s'agit généralement d'une activité extrêmement positive caractérisée avant tout par une spontanéité remarquable, qui se déroule selon le schéma logique "début-évolution-conclusion".
Grâce au jeu de faire semblant , les enfants apprennent à mieux se connaître et à mieux connaître leur émotivité, car les perceptions sensibles parfois censurées peuvent au contraire pleinement se manifester puisqu'elles concernent un autre individu.
En jouant à ce jeu symbolique, les protagonistes n'imitent pas quelqu'un ou quelque chose, mais ils jouent plutôt une histoire inventée par eux-mêmes.
De cette façon, ils peuvent laisser un maximum de liberté, de créativité et d'imagination , développant et mettant en évidence même des sentiments problématiques, qui seraient normalement censurés.
Quelles sont les étapes de développement du jeu pour un enfant?
Les principaux stades de développement du jeu pour l'enfant ont été classés en 4 groupes, à savoir :
• phase exploratoire,
correspondant à la période entre la naissance et 12 mois, où l'enfant est amené à mobiliser tous les organes des sens précisément pour explorer le monde extérieur et commencer à interagir avec lui.
Une telle attitude permet d'interpréter les caractéristiques et les fonctions des choses, puis de les associer à certaines fonctions ;
• phase d'imitation,
correspondant à la période de temps comprise entre 12 et 18 mois, pendant laquelle l'enfant développe ses principales habiletés psychomotrices en imitant ce qu'il voit autour de lui, pour réaliser tout le potentiel disponible ;
• phase symbolique,
qui commence après 18 mois et se poursuit jusqu'à 24 mois et qui naît d'idées et non d'objets, qui au contraire se transforment en ce qui peut être utilisé pour créer un véritable schéma mental ;
• scène de fiction,
entre 24 et 36 mois, ce qui permet au petit d'augmenter la fantaisie, la créativité et l'imagination grâce à la capacité représentative de la pensée, capable de développer des concepts indépendants de la réalité.
Dès lors, il devient possible de créer des associations mentales typiques du jeu de faire semblant, une typologie ludique qui se développe surtout en maternelle.
Fondamentalement, les enfants sont amenés à jouer en groupe avec leurs pairs, à partager ensemble une réalité imaginaire ("faire semblant") typique du jeu symbolique, où chacun peut improviser son propre comportement sans suivre de schémas prédéfinis.
Surtout à l'école maternelle, les enfants sont particulièrement intolérants aux premières impositions dictées par les enseignants et pour cette raison ils ont besoin de suffisamment d'espace/temps pour exprimer leur liberté personnelle.
En ce sens, le jeu de faire semblant se confirme comme le moyen idéal pour combiner les besoins de l'enfant et ceux des éducatrices de manière harmonieuse et équilibrée.
Il peut arriver que les enfants mettent aussi en scène des épisodes de leur expérience individuelle, qu'ils ne veulent pas dévoiler aux autres, mais qu'ils se sentent obligés d'exprimer : d'où le sens le plus profond du faire semblant, qui devient un moyen très efficace d'exorciser les angoisses, les peurs et déceptions.
La créativité maximale de ce jeu permet alors de dépasser les limites et les insécurités, de s'imaginer différent et d'interagir avec le monde des adultes, sans craindre d'être jugé et donc rejeté d'une certaine manière.
A la base du jeu symbolique, il y a toujours la recherche d'être accepté pour ce que l'on est, quelles que soient les limites (presque toujours auto-imposées) que les enfants commencent à se fixer dès les premiers mois de la vie.
Caractéristiques du jeu de "faire semblant"
La condition préalable fondamentale du jeu de faire semblant est basée sur l'exercice de la créativité, de la fantaisie et de l'imagination, caractéristiques visant à développer la conscience de soi de l'enfant d'une manière particulière qui peut ainsi aborder des mondes inconnus en améliorant ses compétences non seulement relationnelles mais aussi subjectif.
Jouer "être quelqu'un d'autre" permet alors au petit d'appréhender les points de vue des autres souvent complètement différents, imprévisibles et contradictoires par rapport au sien, le poussant vers la frontière mystérieuse entre fantasme et réalité.
Dans ce type d'activité ludique, le sujet peut utiliser des choses, des personnes, des actions et des comportements qui assument le rôle de symbole et qui peuvent donc être acceptés sans aucun danger.
Le symbole sert généralement aussi à représenter un élément manquant, qui pourrait être menaçant ou désirable selon sa valeur intrinsèque.
Lorsqu'ils doivent représenter des situations, les enfants font appel à des compétences assez complexes étant donné que, même s'ils en sont pleinement conscients, faire semblant est un outil multiforme d'une grande importance symbolique.
Certains d'entre eux parviennent à exorciser des peurs et des angoisses qui, dans d'autres contextes, seraient insolubles mais qui, grâce à la fiction, perdent une grande partie de leur potentiel de danger.
En effet, les enfants ont besoin de revivre, à travers le monde protégé de la fiction, des expériences traumatisantes et angoissantes qu'ils n'auraient pas le courage d'affronter si ce n'est au moyen d'une symbologie adéquate.
Une connexion intéressante du jeu de faire semblant est celle liée à la théorie de l'esprit, selon laquelle l'enfant est capable de réfléchir non seulement sur ses propres pensées, mais aussi sur celles des autres.
Toujours dans ce secteur, plus intellectuel qu'émotionnel, l'activité ludique symbolique peut jouer un rôle essentiel car elle permet de valoriser des compétences inexprimées et parfois refoulées qui sont au contraire indispensables à la maturation mentale.
Symbolisme du jeu de "faire semblant"
Faire semblant exige que le sujet se transforme en quelqu'un d'autre, peut-être un héros de conte de fées, un doudou ou simplement une personne qui suscite son admiration.
Dans l' espace entre fantasme et réalité, ce jeu devient une activité mentale et émotionnelle extrêmement complexe, car il englobe un ensemble de valeurs considérées comme fondamentales dans la petite enfance.
Après la première année de vie, tout enfant entre dans la phase répétitive, dans laquelle il est attiré par l'itération des gestes et des comportements qui ont affecté son esprit.
En même temps, le jeu symbolique commence , à travers lequel les personnes, les objets et les comportements offrent la possibilité d'interpréter subjectivement la réalité en fonction des besoins individuels.
Souvent l'enfant transforme des objets qui perdent leur fonction réelle pour en acquérir une fantastique, suivant une évolution de la pensée qui crée des liens souvent impensables.
Par conséquent, la structure du jeu se déroule en parallèle avec le développement de la personnalité de l'enfant , qui commence à utiliser l'imagination, la créativité et l'intelligence pour représenter la contingence.
L'analyse du jeu symbolique, qui comprend souvent aussi l'utilisation d'un coussin jouet qui représente un animal par exemple, offre aux éducateurs et aux parents l'occasion précieuse de comprendre plus profondément la personnalité des enfants et, en même temps, de consolider le lien affectif mutuel.
En effet, les adultes peuvent profiter d'un point d'observation privilégié, non seulement lorsqu'ils sont impliqués dans l'activité ludique, mais aussi lorsqu'ils restent à l'écart.
Dans le jeu symbolique, l'enfant pourra développer des activités isolées, avec des pairs ou avec des figures adultes, selon le type de cadre choisi.
En toute circonstance, il conviendrait d'encourager de telles activités pour favoriser le développement mental et psycho-émotionnel des enfants, qui manifestent une nette propension à ce type de divertissement dès l'âge de 18 mois.
Il arrive encore très souvent que les jouets traditionnels soient liés à des stéréotypes spécifiques, presque toujours basés sur la division des sexes (poupée pour les femmes et étal à outils pour les hommes).
Le jeu symbolique, en revanche, a l'avantage fondamental de dépasser cette distinction rigide des rôles, d'assurer à chacun les expériences les plus variées, d'offrir la plus large possibilité de choix en toute circonstance.
Pourquoi le jeu de simulation est-il si important ?
Le jeu de faire semblant, qui est considéré comme l'un des exemples les plus caractéristiques du jeu symbolique, est très important pour le développement de l'enfant à partir de 18 mois de vie.
En effet, il vous permet de :
- exercer l'imagination;
- améliorer la créativité et l'imagination;
- développer la conscience de soi;
- acquérir les outils pour contrôler ses émotions personnelles et celles des autres;
- améliorer les capacités cognitives;
- aiguiser les relations sociales;
- enrichir la langue;
- améliorer le développement d'idées abstraites;
- favoriser les compétences d'autoréflexion;
- soutenir la théorie de l'esprit;
- faire des suppositions sur le comportement des autres.
Partant du principe que le jeu est un terrain d'entraînement à la vie réelle, qui offre la possibilité d'approfondir les relations interpersonnelles entre pairs et d'augmenter la conscience de soi, le rôle de faire semblant s'avère très important non seulement pour l'intellectuel (améliorer le potentiel mental, cognitif et associatif ), mais aussi du langage.
Le jeu symbolique est l'une des activités les plus importantes par lesquelles les enfants apprennent à développer leur propre personnalité, en surmontant des blocages psychologiques qui seraient autrement supprimés.
C'est pourquoi le jeu de simulation est également largement utilisé dans les parcours psycho-curatifs, car il offre au thérapeute l'opportunité d'explorer des aspects très intimes de l'enfant que, pour se défendre de la souffrance, il a généralement tendance à cacher.
Avec cette méthode, en revanche, la pensée est séparée des objets et le symbole attire sur lui toutes les valeurs négatives, libérant ainsi le sujet de tout problème.
Le début du véritable jeu symbolique est lié à l'âge de deux ans, c'est-à-dire lorsque l'enfant a assumé la capacité de transformer des objets, en en faisant de temps en temps ce dont il a besoin pour mieux affronter la réalité.
Entre 18 mois et environ 10 ans, le jeu de faire semblant assume donc un rôle extrêmement important pour le développement psycho-physique des enfants.